什麼是有效的教學?
在開始學教學原理之前，這個問題很基本卻很重要，是必須事先思考的核心問題，更是我們修這堂課的目標。
教學，我的解釋是一套有系統，有目標的方法將所要教授的知識傳達給學習者。教學要成功是必須建立在老師和學生的合作，在教學的過程中老師和學生需要有互動，教學是由老師的教和學生的學兩個方面交流所構成的。
這些教學的看法是在第一堂課我們小組熱烈討論出來的成果，原本以為拜訪的J老師會直接回答我的問題「什麼是有效的教學?」，但是他卻先問我對教學的認識，此時Ausubel的先備知識就這樣在不經意的情況下應用出來，J老師是一位教英
因為語言的範圍很廣，能夠教的東西很多，所以課堂重點是知道學生想學什麼，但是卻不能讓學生完全主導你的教學，身為老師你必須告訴學生該學什麼。所以課堂一開始J老師會告訴學生這堂課的目標、方向，例如課堂目標要學的英文是practical and survival English,在依學生的反應做調整，例如以發問卷的方式調查學生想學什麼。教學是雙向交流溝通，在教學的過程中，調整自己的步調。教學也需要創新，教語言可以用很活潑很不一樣的方式，當他學到新方法就會應用到課堂上，學生自然會察覺這堂課有新東西，維持學生學語言的興趣。這就是教學有趣的地方，他說身為老師一定要具備教學熱忱，喜歡和學生互動，因為每次遇到的學生特質都不同，藉由和學生互動調整自己的教學，能夠應用新的方法，每次在教學上和不同的學生遇到的問題也不相同，解決問題的時候，就是自己成長的時機，最高興的時刻，因此教學一定是很活的，就像語言一樣。
分析教學個案
背景: Xu老師 Liu老師
課程主題:語言教學 藝術鑑賞
班級:小班，學生人數20人 大班，學生人數50-60人
這兩堂課一開始老師都有用到Ausubel的教學理論，Xu老師問我們「什麼是英語教學？」；Liu老師則是請我們寫下印象中最深刻的一幅畫，並解釋為什麼。兩位老師都很注重和學生的互動，在Xu老師的課堂上，幾乎每次都有小組討論；Liu老師的課堂上沒有小組討論，但是欣賞一幅畫每個人眼中所看到的面向都不同，因此他非常希望我們能說說自己的看法，老師會走下講台，將麥克風隨時地給同學。兩位老師也都有用到行為主義的獎勵方法強化學生的學習。Xu老師常常會精心準備獎品和禮物(這個方法對女生而言非常有效)，只要你舉手回答問題，就可以把獎品帶回家，記得我拿過實用的資料收集夾、可愛的便利貼、聖誕節裝飾品還有許多好吃的點心等等；Liu老師在第一堂課上說只要有發言到期末都會加分，雖然她說她不一定記得我們每一個人的名字，但是她是學視覺影像的，所以對我們的臉有高度的記憶力，只要我們有發言，她會記住我們的臉，一說完大家的眼睛充滿著閃亮。
創意教學:
Xu老師的課堂上因為每次都有不一樣的禮物，因此常常充滿驚奇，老師會將節慶融入教學之中，我們一起度過了溫馨的聖誕節、搞笑的萬聖節、母親節、復活節等等，每次一起過節慶時，一方面讓我讓我認識這個節慶，更重要的是有參與感，記得萬聖節時我們變裝訪問路人想到萬聖節你會想到什麼，每個路人看到我們都是一臉驚恐，很特別的體驗。老師和助教很貼心，在聖誕節還有生日的時候會寫卡片給我們，想不到吧!可以收到大學教授的卡片喔!
在教學上老師也會應用不同的教材，像是聽英文歌曲知道這首歌的故事、人物關係，從中學寫敘述文；看影片、步驟分析
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