今天認識一位從宏都拉斯來的外籍生Pipe
一切都要感謝我的好友草莓，話說有一天她搭公車，前面站著一位外籍生，她想到了這是語言交換的好機會，
於是說：「It's hot today!」(這是主動搭訕吧!)一切的故事就從這句話開始了...
- Mar 24 Tue 2009 22:46
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Language Exchange
今天認識一位從宏都拉斯來的外籍生Pipe
一切都要感謝我的好友草莓，話說有一天她搭公車，前面站著一位外籍生，她想到了這是語言交換的好機會，
於是說：「It's hot today!」(這是主動搭訕吧!)一切的故事就從這句話開始了...
- Mar 09 Mon 2009 22:22
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你再不讀書，以後就跟他們一樣!他們是誰?
- Mar 04 Wed 2009 18:29
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第一次捐血耶XD
今天我終於捐血成功了!!!!!!!!!!!!!!!!!!
在我的求學生涯裡，第一次有念頭想要去捐血是高三的時候，導師說18歲除了可以考駕照之外，捐血其實更有意義，那時我才想過捐血這件事。可是那時候我回家告訴媽媽說我想要捐血，媽媽跟我說我又沒有「很健康」(其實是過瘦)，就不要去捐吧!
就這樣因為媽媽的不贊成在加上害怕的心理，捐血這件事就一直被我擱著了......
在我的求學生涯裡，第一次有念頭想要去捐血是高三的時候，導師說18歲除了可以考駕照之外，捐血其實更有意義，那時我才想過捐血這件事。可是那時候我回家告訴媽媽說我想要捐血，媽媽跟我說我又沒有「很健康」(其實是過瘦)，就不要去捐吧!
就這樣因為媽媽的不贊成在加上害怕的心理，捐血這件事就一直被我擱著了......
- Sep 10 Wed 2008 14:25
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喊宣
今天是我在水木第一次喊宣，以前聽別人喊宣的時候總覺得他們很勇敢，可以在人生鼎沸的餐廳用他們熱情有勁的聲音，吶喊，將所有人的注意力吸引過來，是如此的團結、有活力。喊宣要克服的關卡對我而言其實就是自己，自己的面子，在那麼多人的面前，努力的讓他們的注意力轉向我們，「看這邊」，除了聲音又夠大之外，就是「敢不敢放的開」的問題，就像元柏說的，害怕隨著自己越來越長大，認識的人越來越多，越來越愛面子，不敢破相，其實就算底下當中有認識我的人那又怎樣呢，說不定他也會認為我很熱血呢!隨著年齡增長，面子帶在臉上越來越重，很小心以免他掛不住了，越來越在意別人的看法，這是不是代表著人越來越固執，越來越失去赤子之心呢!是自己設下的侷限吧!很高興自己有所警醒，試著突破界線吧!
今天也是我過的最高興，算是過的最有「人味」的一天。我記得蔡智恆的檞寄生中有一段話：「在愛人的身上，我找到愛人與被愛的養分。」我，在朋友身上也找到愛人與被愛的養分。其實就是很單純的問候，聊聊暑假生活，就可以讓人這麼愉快，這麼有歸屬感，謝謝他們的陪伴，散發出一種溫暖、關懷的一面。領袖社真是一個很積極、正向、陽光的社團阿
今天也是我過的最高興，算是過的最有「人味」的一天。我記得蔡智恆的檞寄生中有一段話：「在愛人的身上，我找到愛人與被愛的養分。」我，在朋友身上也找到愛人與被愛的養分。其實就是很單純的問候，聊聊暑假生活，就可以讓人這麼愉快，這麼有歸屬感，謝謝他們的陪伴，散發出一種溫暖、關懷的一面。領袖社真是一個很積極、正向、陽光的社團阿
- Jun 10 Tue 2008 13:08
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充滿想像力的教案創作
Subject
English
Time
50 minutes
Unit
Unit 1: Graduation Trip
Teaching Material
Hot English 3 上 佳音翰林版
Grade level
3rd grade in junior high school
Student number
40人
Text analysis
本單元包含:
句型: 能夠運用while的句型和感官動詞來描述圖畫的事件。
活動:聽: Listen and check看圖判斷
說: 課文對話練習
讀寫: 學習寫日記和明信片
溝通能力:能簡單敘述畢業旅行的規劃和分享旅行的經驗
Designer
林子馨
Teaching aims
學生應用While的句型和感官動詞以及相關旅遊的單字，看圖介紹台灣的景點和描述自己旅行的經驗，擁有看圖說故事的能力。
Teaching keys
運用看圖片、練習課本對話、小組討論的方式，讓學生了解並學會應用While的句型和感官動詞。
Teaching methodology
直接教學法、討論教學法、合作教學法
Equipments
教學CD，照片
Background knowledge
學生剛剛從畢業旅行回來，具有旅行經驗。上一節課學生已經練習課本對話，認識課本的單字。
- Jun 01 Sun 2008 23:18
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2. 如果你是一位中小學老師，你會如何使用該學習概念（作法）在你的教學上？原因為何？
我是中小學老師的話，如何使用自慢的概念，為什麼?
現在的學習強調多元文化，尊重個別差異，因此身為一位老師，在學生一開始的學習過程中，很重要的就是帶領學生找到自己的價值，體認自己雖然不是第一，但是可以成為自己人生當中的「唯一」，幫助學生建立肯定自己的價值觀，不只有用課業成績來衡量自己存在的價值，如此一來學生不會因為某一科成績不佳，就放棄學習，否定自己。相信大家小時候都寫過我的志願的作文，唯有真正認識自己，才能找到自己一輩子願意追求的「自慢」，培養自己的自慢，奉獻自己的自慢，運用自慢彰顯自己的價值。自慢這個概念，實際運用教學方法我目前想到的有閱讀，透過閱讀世界上不同人的不同的成功方式，讓學生體會成功的定義和成功的方法不只有一種。讓學生知道世界各國教育的評分方式，像是芬蘭他們的成績單上沒有數字，而是四個格子，分別寫著老師的評語和鼓勵、自己對自己的評語和未來想要學的東西，這份成績單讓學生知道其他國家所肯定的「自慢」原來跟台灣那麼的不同；在教學上設計豐富的活動，讓學生體會課本文字以外的世界，多多嘗試，發現自己想要繼續培養的自慢，真正落實尊重個別差異。
現在的學習強調多元文化，尊重個別差異，因此身為一位老師，在學生一開始的學習過程中，很重要的就是帶領學生找到自己的價值，體認自己雖然不是第一，但是可以成為自己人生當中的「唯一」，幫助學生建立肯定自己的價值觀，不只有用課業成績來衡量自己存在的價值，如此一來學生不會因為某一科成績不佳，就放棄學習，否定自己。相信大家小時候都寫過我的志願的作文，唯有真正認識自己，才能找到自己一輩子願意追求的「自慢」，培養自己的自慢，奉獻自己的自慢，運用自慢彰顯自己的價值。自慢這個概念，實際運用教學方法我目前想到的有閱讀，透過閱讀世界上不同人的不同的成功方式，讓學生體會成功的定義和成功的方法不只有一種。讓學生知道世界各國教育的評分方式，像是芬蘭他們的成績單上沒有數字，而是四個格子，分別寫著老師的評語和鼓勵、自己對自己的評語和未來想要學的東西，這份成績單讓學生知道其他國家所肯定的「自慢」原來跟台灣那麼的不同；在教學上設計豐富的活動，讓學生體會課本文字以外的世界，多多嘗試，發現自己想要繼續培養的自慢，真正落實尊重個別差異。
- Jun 01 Sun 2008 21:13
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學習新知--自慢
1. 學校、企業界現在出現了很多對於學習的新觀念或作法，請搜尋這些新穎的概念(詳列出處），用自己的語句簡述其概念，並且嘗試評估之。
自慢:是日文漢字，指的是一人最拿手的事物。何飛鵬的新書書名。何飛鵬為國內著名的出版家，有超過25年以上的媒體工作經驗，曾任職於中國時報、工商時報和卓越雜誌等媒體，現與資深媒體人共同創辦了城邦出版集團、電腦家庭出版集團與商業周刊。自慢是他從工作中體會的人生哲學。
體認如下:（一）「自慢」隱含了一個人一輩子的承諾及永遠的追逐，才有機會形成最拿手的「自慢」。「自慢」是每個人一生的榮譽也是心靈的認同。
（二）「自慢」是追根究柢的研究、學習與永不停止的反覆練習，才能形成。這可能是畢生的苦功。
（三）「自慢」是自己最拿手的絕活，是壓箱底的工夫，但並沒有驕傲自大的意思，反而有一點野人獻曝的謙卑，展現「自慢」是期待呈現最完美的自己，讓別人得到最大的滿足。
所以自慢從原本的一人拿手的事物的意義，延伸到一個人生存的價值與一輩子持續追求的目標，具體而言，自慢是你的工作，更是你從工作中肯定自我的價值，生活的意義所在於此。
評估:其實自慢的意義包含李白所說的「天生我材必有用」，而天生我材必有用的涵義只有初步肯定自我的價值，而自慢，從作者體會的第二點中，使我聯想「學習」也是追根究底的研究與永不停止的反覆練習，人畢生都要持續學習的過程。透過學習，我們努力找到自己的「自慢」，找到自己的價值，之後運用「自慢」服務別人、奉獻社會，所以自慢的概念其實和學習是很契合的。
參考網站:
https://blog.pixnet.net/feipengho/post/3883930 何飛鵬:社長的筆記本
- May 27 Tue 2008 23:10
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喔喔!!感覺很不實用的協同教學法
協同教學法的問題:
1 我認同協同教學法的學科主題的整合教學，從九年一貫的課程設計，我們可以發覺學科和學科之間的界線不再那麼明顯，像是物理、化學、生物、地科和生活科技整合成自然與生活科技，而社會科也一樣。還有基測學測也是以自然科和社會科的劃分方式來測驗學生。
(我也曾經遇過同一份考題歷史老師和公民老師各以歷史和公民的觀點來解題，)這些都強調跨領域學習的重要。但是對於大班教學在台灣教育的可行性，抱著懷疑的態度，畢竟我們一個班就有45人了(本身就是大班)，還要再和其他班級一起長時間的上課，上課品質有待確認，反而在一個班級裡集合各個科任老師一起實行協同教學的可行性比較大，大家的課表都一樣，地點也不用換來換去(高中時習慣待在教室，而不是像大學一直移動去找教室)。
2 協同教學法採用主題教學，現在也有以主題來編輯規劃的教科書，要統整各科共有的主題其實是需要花時間的，再加上要讓學生的學習有連貫性和一致性，這對老師而言是一大挑戰，如果基於現實考量，無法徹底實行協同教學法，有沒有可能可以請各科老師一起討論彼此學科的相似和可以比較之處，在用直接教學法授課時告訴學生學科之間的關聯處，請學生自己回家複習時可以統整複習，至少我會覺得上完一天的課是連貫的，而非片段的課，只是不知道這樣對學生而言實際幫助效果如何?
1 我認同協同教學法的學科主題的整合教學，從九年一貫的課程設計，我們可以發覺學科和學科之間的界線不再那麼明顯，像是物理、化學、生物、地科和生活科技整合成自然與生活科技，而社會科也一樣。還有基測學測也是以自然科和社會科的劃分方式來測驗學生。
(我也曾經遇過同一份考題歷史老師和公民老師各以歷史和公民的觀點來解題，)這些都強調跨領域學習的重要。但是對於大班教學在台灣教育的可行性，抱著懷疑的態度，畢竟我們一個班就有45人了(本身就是大班)，還要再和其他班級一起長時間的上課，上課品質有待確認，反而在一個班級裡集合各個科任老師一起實行協同教學的可行性比較大，大家的課表都一樣，地點也不用換來換去(高中時習慣待在教室，而不是像大學一直移動去找教室)。
2 協同教學法採用主題教學，現在也有以主題來編輯規劃的教科書，要統整各科共有的主題其實是需要花時間的，再加上要讓學生的學習有連貫性和一致性，這對老師而言是一大挑戰，如果基於現實考量，無法徹底實行協同教學法，有沒有可能可以請各科老師一起討論彼此學科的相似和可以比較之處，在用直接教學法授課時告訴學生學科之間的關聯處，請學生自己回家複習時可以統整複習，至少我會覺得上完一天的課是連貫的，而非片段的課，只是不知道這樣對學生而言實際幫助效果如何?
- May 22 Thu 2008 00:10
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教育和社會
妳/你自己的看法是？請引用有意義的文獻或理論來支持妳/你自己的
看法。
在簡媜「老師的十二樣見面禮」一書中，敘述科羅拉多的環境設施是非常為身心障礙者著想的，例如:他們可以自由方便的逛大賣場，因為當地人相信這些設施不是只為他們設計的，當我們受傷時，當我們年老時，我們每個人或許有一天都會有行動不便的時候，尤其是現在是人口老年化的社會，這些設施讓行動不便的人可以自在的生活，不會感到生活的不適，活的有尊嚴。對比新竹停滿機車街道，希望我們也開始學習接受這個觀念，進而改善我們的居住環境。
- May 22 Thu 2008 00:00
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我所居住的新竹。大象男孩和機器女孩
- May 06 Tue 2008 12:21
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關於合作學習法....
1 合作學習法的理論基礎之一市「接觸理論」，然而台灣的許多有名望的高中，幾乎都是oo女子高級中學或是oo
男子高級中學，當時政府設立的因素為何? 可否用合作教學法來解釋? 現在回想起高中生活(全女校或男校)，大家的反思又是什麼?
2 合作教學法著重團隊合作，希望學生可以彼此之間互相學習，如果學生在團隊合作過程中有所不愉快和衝突，
譬如吵架、排斥某位同學不想和他同一組、或是工作分配不均，這時老師要如何適當解決學生之間的問題呢?
- May 01 Thu 2008 01:17
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數學+生命教育=這就是創意阿!
什麼是創意?分析:
